注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

PBL新会计老会计

学会倾听和表达,学会观察学会分享与交流学会学习学会反思学会感恩学会包容学会娱乐

 
 
 

日志

 
 
关于我

会电专业的同学:学会计不一定做会计,但做会计一定要考职称,30岁之前一定考到中级职称。 成功不在于起点高低,而在于谁先到达终点!

网易考拉推荐

15会电308班PBL伴我成长(2016-12-16)  

2016-12-16 21:33:08|  分类: PBL专栏 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

PBL伴我成长

姓名:邓燕玲

班级:15会电308

科室:第五科室

PBL是一套设计学习情境的完整方法,也称作问题式学习,最早起源于20世纪50年代的医学教育。PBL有五大特征:

1.从一个需要解决的问题开始学习,这个问题被称为驱动问题

2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究,解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。

3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动,一同寻找问题解决的方法,与专家解决问题是所处的社会情形类似。

4.学习技术给学生提供了脚手架,帮助学生在活动的参与过程中提升能力。

5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品。这些又称制品,是课堂学习的成果,是可以公开分享的。

PBL教学法就是一种基于问题学习的教学方法,通过给学生创设问题情境,启发学生思考,让学生发现问题,并通过查阅资料,合作探讨等方式分析问题,最终达到解决问题的目的。PBL教学法相对传统教学法而言,能有效拓展学生思维,激发学生的学习热情和积极性,,有利于培养学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,以及合作探究能力。此外,PBL教学法有利于学生的发展,也符合现代社会对问题解决型人才的需求。

PBL教学模式渐渐地走进我们各个普高学校以及高职院校。在这样的教学模式下让我们渐渐地成长,以前都是不懂就问,在进入大学之前就是会问问题的孩子老师才喜欢,有什么不懂得都是让老师解决,后来来到大学碰到很多东西都是以前没有怎么接触过的,所以上手的时候难免有些不会不懂不知所措,但是每次问老师的时候往往是得不到答案,还会别斥责。一开始总是接受不了老师这样那样的要求,不懂得时候问还不给任何解答,都是让我们自己去解决。那时候就是各种各样的埋怨、不满、甚至觉得老师不负责。

 后来,慢慢的,我们就开始习惯这样的教学方法,发现问题,然后是分析问题,最后是解决问题,(解决问题的途径有很多,比如:和同学一起讨论,百度,还有去图书馆查阅资料等等)最后还要总结,更好的是记录自己所遇到的问题,把分析和解决方法都记下来。最后就是以这样一种方式在学习 ,遇到一切问题都需要自己去解决,慢慢的就会懂得这样的学习模式。而现在的我们也不会觉得老师不给我们解答就是不负责任或者觉得老师是故意不想作答,更多的是觉得老师给了我们自己学习的机会,成长的机会。

PBL教学法提升了我们自主发现问题、分析问题、解决问题的能力,同时还提升了探索能力和思维能力。往往通过自己去了解的东西记忆上会更加的深刻。

 一学期的PBL教学模式教会了太多的人,给了太多的人成长的机会。

PBL伴我成长

姓名:邓琴琴

班级:15会电308

科室:第二科室

时光荏苒,岁月如梭,时间分分秒秒总是在不经意间从指尖悄悄流逝了。转眼间,一学期的会计电算化课程也结束了,上周也期末考试了,我们学习了两学期的会计电算化课程,老师们坚持用PBL教学方式,已经两学期了了,PBL是Problem based learning的简称,即基于问题的学习。与传统的以教师为中心的教学模式不同,PBL教学模式是以学生为主体的教学方法,它把学习设置到复杂的、有意义的问题,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力,形成以小组讨论的形式,其核心是以问题为中心,以学生讨论为主体,教师是引导者,主要是自主学习,强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合,而不只是纯粹的探索和发现,同时它强调学习者之间的交流合作,强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性。关键要素包括:作为导向的问题、团队合作与自主学习、教师指导、自我评价与小组。

所以,我们一直是以分科的形式组织活动,学习提出提问解决的。但是这学期的分科和上学期的稍微点不同的是全部打乱了分科的,科室的组成没有一个宿舍的没有走的近的人,大家都是平时除了上课一起上以外的时间没有接触的人,一开始多少有点尴尬,但是接触以后大家互相了解了原来个个都可爱幽默。不是一开始看上去那样的高冷。也提高了自己的情商。其实大一完了,班上的同学真的只能说是勉强的记得住名字,但是有时人与名字对不上号,在路上碰到了有写同学只能说知道是一个班的同学,但是对不上名字可能两人只是目光交流一下互相微笑一下,有时甚至就当相互不认识一样擦肩而过。但是大二一开学,因为分科的原因,科员的组成都不是同一个寝室的和走的近的人组成的,当时我心里在想,这样分科一点也不好,不好相处啊大家都不熟悉。但是,老师的目的就是想让我们这些不熟悉的人熟悉起来,这学期我当过科员也当过科长,我是科员的时候和以前的科室相处的还是很好的,大家科室活动都有说有笑的。到我当科长后,我们第一次科室活动时,我很担心气氛会有点尴尬,但是并没有出现的这种情况, 大家吃饭时畅聊的很开心,可能是因为在自己以前科室时已经觉得这样的场景并不陌生了大家都是同学,能在一个班就是缘分不容易的。还有一些同学虽然没有还分在一个科室过但是有时科室联谊陆陆续续都熟悉了,我从一开始的不愿意到现在的不舍,这个过程将是我大学时光的美好回忆,因为PBL的教学模式我们收获了大学是最真挚的感情和为人处事的道理与技巧。

PBL的教学模式伴随了我们两学期了,这样的教学模式不仅让我们学习到专业知识而已也明白团队合作很重要,自主学习自己遇到了问题首先要找准问题去想办法解决而不是一味的依靠别人帮忙解决,能提高我们的积极性和主动性。PBL伴随我们成长了两学期收获了很多。

 

PBL 伴我成长

班级:15会电308

姓名:何玮

科室:第五科室

时间:2016-12-15 星期四

PBL全称是(Problem-Based learning)PBL是一套设计学习情境的完整方法是以问题为导向的教学方法(Problem-Based Learning,简称PBL,也称作问题式学习)是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。

1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。

与传统的以学科为基础的教学法有很大不同,PBL 强调以学生主动学习为主,而不是传统教学中的以老师为主; PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入于问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,从而学习在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。

上面都是书面官方的语言解释PBL教学模式,我真正感受到和接触到PBL还是我们因为开启了会计电算化这一课门。最开始接触这一种教学模式的时候我还不是非常的习惯,因为自小的时候父母们就告诉我们不懂的就要问,上了学之后老师也告诉我们,不懂的就说出来。我们是这样一路问着走过来的,突然让我们一下子转变这种想法让我很不习惯。

还记得最开始的时候我们问老师问题,老师都不告诉我们而是让我们先自己想办法解决,实在是不能通过查找资料,看书解决的在去问他。当然,你问的问题他也不一定回答你。

第一次做账套的时候我们或多或少都会犯一些错,大多数错都是由于我们不细心造成的,在我们做错了做不走的时候,我们就会重新建账重新做,这是第一期上电算化课的时候。

在第二期上电算化课时,我们换了一个老师,这个老师是彻底的贯彻了PBL教学模式,自己安装用友软件,自己看书做账套,把遇到的问题记在笔记本上,老师还在班上安排了职位,总监、科长、管理员等,并且把彼此不熟悉的人分在一个科室。最开始我还不知道老师的用意,后来我明白了,老师是想培养我们在陌生的环境下的适应能力以及团队精神等等。

因此在做账套的过程中我遇到了许多的问题,但是这一次我没有重新建账重新操作,而是把这个问题记下来,通过问同学,查找资料,看书,反复对比书中的内容直到找到解决方法,并把解决方法记下来,我会有这样一个改变是因为老师对我们说过这样一句话,学会记录,把遇到的问题自己解决,每一次的记录都是你的收获,原话我忘记了,意思大致如此。所以做完这一个账套后我的笔记本上记下了许多的问题和解决方法,有哲理的语句总结等。

这一小小的改变对我的帮助和成长确实很有帮助的,它不仅使我对专业知识更加的了解还使我有了自主学习主动学习的态度。

PBL教学模式让我受益匪浅,看问题比以前更全面,考虑也更加的仔细。这种教学模式让增加我们学习的兴趣和动力,提高了我们解决问题的能力及意识,希望这一模式能扩展开了。

 

 

PBL伴我成长

班级:15会电308

姓名:江宏伟

科室班级:第六科室

科长:蔡雨

时间:20161215日星期四

相信大家从小学到高中在学习中、生活中会遇到许许多多的问题,但是我们都习惯了请教周围的同学、老师、父母等等,他们都会耐心的给我们解答问题。进入大学之后,我知道了另外一种学习的方法PBL教学法。

Pbl的来源:

P就是problemb就是basedl就是learning(也就是问题基于学习的意思)pbl是基于现实世界的以学生为中心的教育方式, 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 加拿大的麦克马斯特大学 首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校。   

与传统的以学科为基础的教学法有很大不同,PBL 强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中的以教师讲授为主; PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入于问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。   

以问题为导向的教学方法,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性。   

PBL 的基本要素主要有以下方面:   

.以问题为学习的起点;学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的;   

.问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的真实世界” 的非结构化的问题,没有固定的解决方法和过程;   

.偏重小组合作学习和自主学习,较少讲述法的教学;学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧;   

.以学生为中心,学生必须担负起学习的责任;   

.教师的角色是指导认知学习技巧的教练;   

.在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价; 

 PBL 教学法的优势首先,它为学生们营造了一个轻松、主动的学习氛围,使其能够自主地、积极地畅所欲言,充分表达自己的观点,同时也可以十分容易地获得来自其他同学和老师的信息;其次,可使有关课程的问题尽可能多地当场暴露,在讨论中可以加深对正确理论的理解,还可以不断发现新问题,解答新问题,使学习过程缩短,印象更加深刻; 

pbl教学法使我自己的能力得到极大的提升,自己也成长了很多。比如做excel表格的能力,还有做账套的能力都获得了相当大的提升。经过这两学期对pbl教学法的深入认识,使我也将pbl带给了身边的人,让更多的人知道pbl的好处,学会独立学习。最后希望能在毕业后找到一个自己满意的工作。

新媒体PBL伴我成长

 

班级:会电308班

     科室:第五科室

     姓名:熊心

随着社会的发展与进步,很多东西都在变化,新事物也在慢慢出现在我们的学习和生活中。学习是每一人都要经历的过程,从小学到高中都是传统的教学方法,老师通过细致的讲解,使我们掌握知识的形式比较单一一般都是老师站在讲台上讲,学生在下面被动的接受,这种教学方式师自由度比较大,而学生只有拼命的努力的听的份,介于这一点,传统教学法也常常被戏称为填鸭式教学为了让学生们更好更有效的学习,教学方法和理念也在慢慢的更新。

以前从来没有听说过PBL教学,这一学期上会计电算化课才听老师说起PBL教学方式,我相信大部分的同学对于PBL教学都很陌生。                                                               PBL教学法是跨学科的学习方式,可以促进我们不断地思考,为解决问题需要查阅课外资料、归纳、整理所学的知识与技能,有利于培养我们的自主学习精神,改变了“我讲你听,我做你看”、“预习、听课、复习、考试”四段式教学方法,让呆板孤立的知识化作整体知识链,触类旁通,突出了“课堂是灵魂,学生是主体,老师是关键”的教学理念。PBL在关键时刻起到点拨、支架、与教练的作用,老师不是唯一的知识库,而是知识建构的促进者。

我们的老师用PBL的教学方式为我们上课,打破了传统的教学方法,刚开始也是非常不适应,在学习上遇到了问题老师也不予讲解,无论遇到什么问题都是自己想办法解决,虽然很多人都不适应,但慢慢的,我们都体会到了其中的好处。记得我上一学期做账套的时候,一遇到一点点问题就问老师,有时候老师忙不过来我就什么也不做在那里等老师忙完了再问,现在我学会了遇到问题怎么去解决,怎么去找解决的方法,不再依赖老师和同学了。每当自己解决了一个问题的时候都会感到自豪,充满成就感!

老师在课堂上留足够的时间让我们进行讨论,充分让每位同学的思想进行相互碰撞。在学生有问题的时候,老师扮演指导者的角色,帮助同学们进行知识的学习,老师不再使用填鸭式的教学方法,而是将课堂充分教给学生,让学生主动的学习,让学生找到学习的兴趣与自信。

传统的填鸭式教学方法最大的问题就是我们的注意力集中的时间太短,比较偏好实践课,不喜欢纯理论的课程,而PBL教学方法,能有效的让我们集中注意力,相互热烈讨论,得出可能的理想答案,并且我发现,老师的鼓励在一定程度上可以大大激发我们的学习热情。

总之,PBL教学法能够很好地让我们主动自觉地发现问题、讨论问题,直至解决问题。使我们的自主学习能力得到了很大的提升,PBL教学方式让我们的学习更加有效和轻松!

 

   PBL伴我成长

班级:15会电308

姓名:周菁华

科室:第四科室

科长:周菁华

时间:20161215

时光飞逝,转眼间就到了 期末,会计电算化的课程就已经结束了期末考试,这学期收获了很多。PBL教学方法让我正真的改变了很多,发现了自己更多的潜力,发现了自己更多的不足和需要改变的地方。

自从郑老师给我们上了会计电算化课之后,我们一直都和PBL教学息息相关了,从一开始讲到PBL教学方法的时候我两眼放空,一脑的问号,它究竟是什么,究竟有什么样的作用,究竟又需要我们做些什么?后来通过自己百度查找资料,通过PBL新会计老会计网易博客对PBL教学方法开始有了一些了解和接触。PBL对于半年前的我是一个比较陌生的词汇,当时我对它的理解仅仅是几个英语单词的缩写。然而现在我却对PBL有一个比较深刻的理解。

一、PBL的认知

PBL是一个以问题为向导的教学方法,我现在所认识的PBL是以学生自主学习为中心的一种教学模式,偏重小组合作学习和自主学习,老师很少讲课的一种教学模式。PBL是以问题为起点,从自己发现问题到自己去寻找解决问题的办法到最后解决问题的一个学习方式,这样的学习方式可以使学生能够自主的学习,不再局限于以前传统的课堂,老师讲学生听,传统的课堂不仅仅局限了学生的思维还束缚了学生的一些创造能力。而PBL教学模式就是打破了传统课堂的这些局限,发展学生的思维,使学生的创新能力能够有发挥的地方。PBL教学模式给我们营造了一个比较轻松的学习氛围,在PBL的课堂上我们能够畅所欲言,分享我们自己想分享的东西,能够很好的和其他同学和老师沟通。也能够得到其他同学分享的信息,可以扩宽自己的认知面,学到其他的东西。

二、pbl学习过程

课堂上老师都没有讲太多关于专业知识的东西,都是将时间留给我们自己操作,慢慢摸索学习,在这个过程中,我们提高了很多,比老师讲我们听这种教学方法有效果多了,我们自己探索掌握的知识点记得也更加牢固,从金蝶到用友,我们都是自主学习,在我们学习完毕之后,老师才会对我们的知识点进行总结点评,重疑难点的归纳,这样我们的思路也更加清晰,更容易掌握学习的东西。老师经常在课堂上讲的是如何提高我们的情商,如何为人处世,我们也学到了非常多,做一个有准备的人 ,有责任心就是保护自己,做好自己的角色,培养抗挫耐压能力等等。

三、总结

pbl教学模式,我们每个人都成长了很多,学会了很多,现在仔细想想,我们不仅把专业知识学得更加牢固,在情商方面提高了很多,这种教学模式让我们的硬能力和软能力都得到了提高,虽然我们的潜力还很大,自身还有很多不足,但是我们在不断地进步不断地提升自己的硬能力和软能力。我认为PBL教学模式不会是仅仅存在于学校,它的这些学习方式方法可以让我们以后继续使用,好的学习方法可以让让我们一直受用。

PBL伴我成长

班级:15会电308

姓名:周晓红
科室:第六科室

科长:蔡雨

时间:20161214日 星期三

PBLproblembased learning)从它的英文拼写可以看出是基于问题为导向的教学方法,与中国传统的教学方法不同,PBL主要是以学生自主学习为主。通过大一和大二的会计电算化学习我对PBL有了更深的了解,PBL也给我的生活带来了很大变化。

一、PBL的初次交锋

大一的下学期我们会计电算化专业的学生开设了与专业相对应的电算化课程,也就是在这门课程上我首次接触到了PBL这三个单词,当时我们对PBL教学模式感到很陌生以前完全没有接触过这个概念,当然更多的是对会计电算化课程要实行PBL教学模式的不理解,因为传统的教学方法已经在我们的脑海根深蒂固,一时间很难接受新的教学模式。在大一下学期的前几周我真是感到了前所未有的痛苦,经常是跟不上班级的进度,遇到问题也只能自己解决,老师不会给我解答。

二、适应PBL

心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯,90天的重复回形成稳定的习惯。在经过了一个多月的磨合我逐渐适应了这种与传统教学方法完全背道而驰的学习理念。在适应了PBL教学方法后我发现了自己很多以前我没有发现的缺点,例如:不够自信,老是和其他人对答案;遇到问题不懂得思考,希望能够得到别人的帮助等等。在PBL的这种自主学习方法下我找回了自信,学会了思考,感觉就像打开了新的一扇大门。

三、给学习、生活带来变化的PBL

认真的说PBL不管是在学习上还是在生活上都给我带来了很大的影响。在学习上我变的更加积极主动了,每次都独立自主的完成老师布置的作业,虽然过程有点艰辛但是结局却是美好的,就拿大二郑老师给我们布置的第一个作业安装用友来说,安装用友的过程中出现了很多问题,但是我在第一时间却不是想着问同学而是上百度查找解决的办法,最终通过自己的努力成功安装上了用友。虽然在次过程中我把电脑弄蓝屏了、用友也安装了几次才成功,但是无疑的是我是享受这一过程的。在生活中,以前的我一回到寝室不是看那电影就是打游戏,然而现在我已经成为了我们寝室中最忙碌的一个,每当有空闲的时间我都回拿出电脑做帐套或则记录做账过程中遇到的问题。

四、总结

    真的很感谢郑老师对我们的教导虽然表面上看着你不会笑,但是我有注意到每次在科长进行总结的说到有趣的事情时你也会扬起嘴角。因为你的不为我们解答任何问题让我们学会了自主学习,你让我对PBL有了更深的理解,我想PBL对我的影响不是一时的而是永久的,在今后的生活中我会谨遵PBL学习方法解决任何我遇到的问题,做一个独立思考、自主学习的人。

    

PBL伴我成长

班级:会电308班

姓名:阎孟菊

科室班级:第三科室

科长:余思皓

时间:2016年12月13日星期三

一、 PBL的认识

PBL教学法-基于问题学习(Problem-Based Learning)是一种以学生为主体的典型教学方法,是近年来教育工作者一直关注和研究的热点问题。PBL强调把学习置于复杂的有意义的问题情境中,通过让学习者以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,以促进他们解决问题、自主学习和终身学习能力的发展。

二、 PBL教学的优势

传统教学法中,问题的提出与解决是服务于知识的获得的,PBL则与此相反,其精髓在于:知识是解决问题的工具和手段,因具体问题不同而产生变异,学生的解决问题能力、创新能力和自主学习能力将我们获取知识并应用知识解决问题的过程而得到发展。(1)我们的思维不受限制,主动性增强  PBL 强调以学生的主动学习为主,将学习与更大的任务或问题挂钩,使学生投入于问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学生的自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力。在这个自主探究的过程中,学生是问题与知识的发现者,老师只是起引导作用,完成了从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变,给予了学生充分的空间去发挥,大大增强了学生的主动性和创造力。(2)团队合作能力、互动交流能力得以培养 。在PBL中,团队合作是最基本的前提。团队成员通过讨论来分析问题、解决问题,同时又有所分工,分别就某个子问题作更多的钻研,又汇总各方面的信息,运用到问题解决中。这是成员之间相互了解、相互学习、共同进步的一种非常有效的手段,能够大大增加项目成功的几率。在当今社会中,因为面临的许多的问题越来越多样化,需要各类人才来共同解决,所以团队合作能力是必需的素质。

三、PBL的收获

这学期会计电算化PBL的课程已经全部结束了,在这过程中我不断地在学习在进步。每个科室之间互相讨论,再各个科室互相分享,分享的形式也很不同,PPT与小品都很直观的可以表达出来。这样的气氛是十分融洽的,以往不爱说话的同学也都会表达自己的观点以及提出疑问,我们把问题都汇总起来再由组长分配。每个人都回去查阅数据和资料,这样不仅可以加深印象还可以提高我们的计算机检索能力,与此同时我们团队之间的配合更加默契,感情也越来越友好。就这样分科室的小组学习中,每个科室都有不同的人,我们都从一个个陌生的熟悉人变成了现在拥有共同话题和爱好的好朋友。这都是PBL教学的成果。让我们收获了各种各样的能力同时也收获了友谊。我越来越喜欢这种教学方式,让我对学习的内容有了更深的理解和认识,如果可以的话我希望可以多参加多学习。PBL一直伴我成长

PBL伴我成长

班级:15会电308

姓名:唐芳

科室:第七科室

时间:2016128日 星期四

时光荏苒,岁月如梭。跨入大学的校门已经一年半了,在大学里接触了很多新鲜的事物 也接触了新的教学方法——PBIProblm Based Learning)教学,这也是基于现实世界的以学生为

在大学里学习的是会计电算化专业。在现代化社会,为了紧跟时代的步伐,会计电算化课程采用财务软件教学,并采用PBL教学模式。在大一下学期的时候就开始接触PBL教学模式,到现在也有一年了。在新模式教学方法下,PBL教学模式与传统的教学模式还是有很大的不同。传统的教学模式是通过教师系统、全面、细致的讲解,使学生掌握大量知识的教学方法,形式比较的单一简单,这种教学方式下老师的自由度比较大,而学生只是努力的听老师的讲解,介于这一点,传统的教学方式也被称为填鸭式教学。而PBL教学则是以问题为导向,以问题为基础,以学生为主体,强调学生的主动学习能力,而老师担任指导学生学习的角色,不再是传统教学中以老师讲解为主。

PBL教学,是让班上的同学都分成小组,这学期我们分成7个科室,每个科室7个人,如果遇到问题,让大家把遇到的问题都先自己解决,通过查阅资料,电子软件等各种方法把问题解决,在这个过程中,还有利于提升自己其他的能力,比如归纳,总结,整理的能力。不能解决的就分组讨论,每个人都可以发表自己的观点,解决问题。在这种模式下,我们都可以一起学习,一起进步,学习起来也很轻松。

PBL教学模式下,为学习营造了一个轻松自由学习氛围,使自己能够更加积极主动的,参与到学习中,不但可以充分的表达自己的观点和看法,同时还加深了对知识点的印象,让自己对知识点的掌握更加的牢固,还可以不断提升自己的自主学习的能力。还可以与同学分享交流自己的问题和解惑,在这过程中,自己也可以及时的了解同学的看法,还可以不断的发现新问题,获得更多的见解,可以多方面的思考,对自己的学习更有利,还可以增进与同学的友谊,提升自己与他人沟通交流的能力。

PBL是一个真正让我的综合能力不断提高的教学模式,PBL的教学方式与传统的课堂式教学相比更能增加我对学习的主动性和积极性,而且在学习的过程中我们是主体,遇到不懂的或有争论的老师才会为我们讲解,使得我们可以畅所欲言,有利于培养我们的自学能力和创新意识。这不仅提升了我的硬能力,还提升了我的软能力,拓展了自己的知识面。通过PBL的学习,让我受益匪浅,很感谢有这样一个让我有提高自己能力的机会和一个好的氛围。

PBL对我学习的影响是不可估量的,我相信,在这模式下,自己会不断的提升,伴着我成长。

PBL伴我成长

 

班级:15会电308

姓名:余思皓

科室:第科室

科长:余思皓

时间:20161212

PBL是一套设计学习情境的完整方法”Problem-Based Learning,简称PBL,也称作问题式学习),最早起源于20世纪50年代的医学教育。PBL有五大特征:

1.从一个需要解决的问题开始学习,这个问题被称为驱动问题。

2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究,解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。

3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动,一同寻找问题解决的方法,与专家解决问题是所处的社会情形类似。

4.学习技术给学生提供了脚手架,帮助学生在活动的参与过程中提升能力。

5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品。这些又称制品,是课堂学习的成果,是可以公开分享的。

这个学期一开始,我们会计电算化课程专业老师说明了教学是以PBL模式进行。对此,我确实收获了很多,也感触了不少 

起初,说老实话,我对PBL教学”这个模式不太感冒;因为当时我觉得:在我们这样的学校举办PBL教学活动能有多规范,又能有多高效率

然而老师给我们安排的PBL实践活动却与我想象的截然不同,符合了PBL 的基本要素:

1 .以问题为学习的起点学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的

2 .问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的“真实世界” 的非结构化的问题,没有固定的解决方法和过程

3 .偏重小组合作学习和自主学习,较少讲述法的教学;学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧

4 .以学生为中心,学生必须担负起学习的责任

5 .教师的角色是指导认知学习技巧的教练

6 .在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价

人为一组,分为科长和科员,由总监主持和安排交流分享每周写总结定期PPT分享。这样的PBL,从形式上看,真正意义上地使每一名同学都有机会表现自己,都能够得到有意义的锻炼;从内容上看,不仅需要我们在掌握书本知识的前提下,尽可能地收集资料,完善内容;还要求我们能够对任务进行合理的分工,统筹兼顾……这样全新的开始,带给了我全新的动力,也赋予了我全新的挑战。

PBL教学法提升了软能力和硬能力

1在通过不断地学习和尝试PPT的制作交流,结合了每一次老师对于PPT的评价,制作PPT的水平有了明显的提升,同时也总结出了制作PPT的几个要点“图文需并茂,排版要合理,动画得创新,内容要精简”。

2通过每次分享交流,锻炼了胆量与口才在每次分享的前一天,事先准备所想要分享的事物。成为一个“有准备的人”。

3提高情商科员的相处中,体会到人际交往的重点拥有一颗见微知著的心学会体谅,懂得包容

拥抱黎明,让我们一起高飞

——PBL伴我成长

班级:15会电308

姓名:陈媛媛

我想有人乍一看会问PBL是什么?PBL就是Problem Based Learning的简称,即基于问题的学习。与传统的以教师为中心的教学模式不同,PBL教学模式是以学生为主体的教学方法。所以,我们作为学生应该要接受培训,以便在学习中以积极的态度去发现必须学习的问题并解决这些问题。

这学期的会计电算化课程已经结束了。它伴随了我一学期,从刚开始不想理它,到后来慢慢的接受它。其中的辛酸只有自己懂,接下来我一一分享我和它的故事:

每个人都应该知道要想以后工作从事财务工作的话,必须要提高小键盘和打字的速度。我们每周一上课,早早的就到教室,练习打字和小键盘,就算我们不是为了老师,为了自己多挣分。接着就是陪它,跟着它的节奏来完成我们的任务,要是一不小心得罪它了,它就会出现一个红色的框框,好像是在警告我们:怎么回事?连这基本的要求都不能满足我,你难道还想我帮你完成任务吗?

这时我就会十分的小心谨慎,倒回去修改再进行下个任务,我想这下它没什么可说的了。我也渐渐的发现它的重要性了。每到老师要检查作业的时候,它就会陪我夜以继日的帮我完成任务,有时候特别温顺,觉得它好听话呀。慢慢的,我便明白了,我们要想成功,就要牺牲掉自己的空余时间,去完成一些我们所不能达到的目标,正是有它的陪伴,我变的豁然开朗。

我从当初的不爱说话人到现在滔滔不绝,我想我最应该感谢的是它——PBL。从何说起它呢?

我们的第一节会计电算化课程让我印象深刻,也是从那一节课开始,我发现这门课的独到之处,也就是从那时起,我有了给自己的一个全新规划。所以我要感谢它。从第一次的分科,老师说,同寝室的、玩得好的不能分在同一个科室。这句话一出来,班上闹哄哄的,很是不情愿。结果没办法,还是妥协了。我们自从有了自己的科室,室友们都被分在不同科室了,有时候不会再一起吃饭,因为科室要聚餐,比如有时候太阳比较温和,还会去室外运动、做游戏,以此来促进我们彼此的感情。

课上还有一个活动就是分享交流,每个人必须要挣满3分的基本分,期末考试才可以加上其他成绩。所以这项任务下达的时候,我愣住了。后来,随着每个人的改变,我发现这招真的很有用。特别是科长、管理员以及总监要去外班分享,(请注意是外班)。我深有体会的呢,我是图片搜集员嘛,必须要去外班争分才可以,当时我只差两分了,我就分享了一个故事而且还唱了一首歌。我的天那,我以为我不会紧张,没想到忘词了,好尴尬的,下来之后脸红了。从那次以后我站在人多的地方讲话我都不太紧张了。正如郑老师第一节课说的话,其实我们并不差,只是差站上去的勇气。

没错,这句话萦绕我耳边,也正如它一直在提示我,“何为?何不为”?它陪我经历了我最快乐的大学时光,因为有它,有我们,有郑老师。所以才会有现在的我。不论前方布满多少荆棘,我都愿意去闯一闯!我的成长历程有你才

PBL伴我成长

班级:会电308班

姓名:李香

科室:第科室

科长:谭鑫鑫

时间:2016年1215 星期

《会计信息化理论与实务》这一本书正是我们这一学期的教科书。在课本的前言里我看到这样一段话“本课程的培养目标是,强化会计信息化基础能力、核心专业技术应用能力和一般关键能力,使学生不仅能够掌握财务与业务一体化管理软甲的基本操作技能,同时还能学到会计工作岗位之间的业务衔接和内部控制要求,以及会计人员的职业道德规范等内容从而完成从理论向实践、从单向技能向综合技能的过度。”那么我们要怎么做才能更好地实现这些并不容易目标呢?接下来我将会从理论和实践来分析一下我们这一学期所使用的教学方法:Problem-Based Learning教学模式

Problem-Based Learning,简称PBL,也称作问题式学习,PBL是一套设计学习情境的完整方法。

首先,PBL为我们营造了一个轻松、主动的学习氛围,使我们能够自主地、积极地畅所欲言,充分表达自己的观点,同时也可以十分容易地获得来自其他同学和老师的信息;其次,可使有关课程的问题尽可能多地当场被提出来,在讨论中可以加深对正确理论的理解,还可以不断发现新问题,解答新问题,使学习过程缩短,印象更加深刻; 其次,它不仅对理论学习大有益处,还可锻炼我们多方面的能力,比如查阅资料的能力、归纳总结、综合理解的能力、、口头表达的能力,主导学习、终身学习的能力等,这些将对今后我们上岗工作打下良好基础。

以上是理论上的理解。接下来说一说实践:在我们这一学期的会计信息化理论与实务课程中,郑老师实行了分科制。分科制有总监、管理员、科长、科员四种角色。我们以科室讨论合作为基础,这样的制度培养了我们积极、主动解决问题,这种新的教学模式以我们为中心。首先在安装有用时是最先真实的体会出我们遇到复杂、困难从未遇到过的问题时激发了我们自主发现并寻找解决问题的原因和办法。不管是安装用友还是之后做账套,都让我们在科室活动中相互询问、交流、综合信息,最终得出可行的最佳方案。可见PBL达到了帮助我们在学习工程中寻找、筛选和使用知识资源进行辩证的思考、分析进而找出真实复杂的问题的办法。

在此过程中PBL逐渐培养了我们发现问题、解决问题和沟通技巧,并最终将我们由“为什么”转变成为了自主学习的主导者,从而到达我们一开始说到的目标,实现综合型高素质会计人才的培养,拥有专业的基础知识和实践经验建立良好的道德素质,选择适合我们的岗位,高度责任感,强烈的敬业精神。

PBL教学的目的不再是专注于专业知识的学习,而是强调培养我们主动解决问题的能力。但是有了过硬的基础知识才能更好地为我们有效实施PBL做好铺垫。

 

 

 

 

  评论这张
 
阅读(6)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017